叶园

    〔摘要〕五年级女生小A因认为妈妈不喜欢她，情绪消极，在课上沉默寡言。心理老师采用认知技术，通过交流澄清观点，让小A明白长辈爱的表达方式不同，解构原来不被爱的不合理认知，在举实例的沟通中重构正确认知，化消极情绪为积极情绪。

    〔关键词〕消极情绪;转化;认知技术;心理辅导

    一、事情起因：“老师，您是不是也不喜欢我？”

    小A是一名五年级女生，课堂表现和平时成绩处于班上稍低位置，性格孤僻，不爱说话，很难和其他同学自然交流。最近一个月，我每次在课堂上提问，她都会第一个举手。我还记得她第一次举手时我内心闪过的欣喜，可我发现她每次站起来后却一言不发。

    最初我以为她只是一时紧张，所以很耐心地引導她、鼓励她，但七八分钟过去了，她还是平静地站着不说话，我的专业敏感提示我，她这不是紧张，而是有其他的想法。

    于是我微笑着说：“小A请坐，可能你需要再想想，咱们先听听其他同学的发言。”

    随着类似行为发生频次的增加，我更确定她的行为不是出于紧张，而是有其他原因。我依旧每次都会叫她，但如果引导一次后她仍不开口，我会马上让她坐下。我知道她这个举动背后一定有原因，只是她现在还不愿告诉我，也或许她在等我的回应。

    终于有一天下课后，她在我身后喊了一声：“叶老师，您等一下!”我停住脚步转身，发现她已伸出手拽住了我的衣襟。她说：“老师，您是不是也不喜欢我？” 这突如其来的问话让我愣了一下，但我马上笑着回答说：“不是啊，我喜欢你啊，你为什么会这么问呢？”她惊喜地反问：“真的吗？”我说：“真的。”她马上说：“那我明天中午可以去找您谈谈吗？”我说：“当然可以。”她笑着说：“太好了，那您明天等我 ......