彭丽娟

    〔摘要〕为了唤醒初中生的生涯规划意识，在认识自我的基础上初步确立自己的职业志向，并为实现职业志向而努力准备，根据初中生的心理发展特点和学习现状，结合初中生生涯发展的特点与需求，设计了适合初中生发展的生涯教育主题课程。课程分为理想和目标教育、自我认识教育和生涯规划指导三个主题，每个主题设计5节课，共计15节生涯教育课，并在班级开展实施。从课程实施效果调研结果来看，课程的实施得到大部分学生的认可。学生能够从课程中体验生涯规划的重要性，对自己的气质、性格、兴趣、价值观和潜力有了基本认识，初步有了对自己三年初中生活的规划。

    〔关键词〕生涯教育;课程设计;初中生

    〔中图分类号〕G44 〔文獻标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)13-0031-04

    一、背景

    根据萨帕的生涯发展理论[1]，人的生涯发展阶段划分为五个阶段：成长期，从出生到14岁;探索期，15岁到24岁;建立阶段，25岁到44岁;维持期，45岁到64岁;衰退期，65岁以上。初中生正处于萨帕生涯发展阶段的成长期(0-14岁)，也即将进入探索期(15岁到24岁)的转换期。国学里把人的发展分为四个阶段：“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德。”初中生的自我意识迅猛发展，初中正是意气风发地学习独立之时，他们也正处于构思自己未来方向的阶段。此时是迈进“少年养志”的重要教育阶段，应鼓舞他们追求崇高理想的勇气，培养宏观远大的志向。

    在我国的九年义务教育制度中，初中毕业生将面临人生的第一次抉择——普通高中教育、职业教育或是就业。近年来，中考竞争日益激烈，严峻的中考形势使初中生面临着职业生涯规划的问题：升学还是就业？如果升学，是考普通高中还是选择职业学校？选择什么专业？如果就业，又要从事哪种职业？这是每个初中毕业生都需要考虑的问题 ......