郭钿钿

    〔摘要〕采用阅读疗法的理念和方法，以立体化的阅读推广活动延伸心理健康教育课程设计，以融合促发展，打造心育特色，推动心育创新发展，是学校全面深入开展心理健康教育的新着力点和新亮点。本文在阐述阅读疗法的内涵与分类、分析高中心理健康教育现状的基础上，探索阅读疗法与高中心理健康教育融合的可行性、教育意义及其具体实施路径，旨在帮助建立科学指导学生的心理导读机制和立体化心育活动模式。

    〔关键词〕阅读疗法;教育方式;高中

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)13-0068-03

    一、阅读疗法的内涵与分类

    耶鲁大学公共卫生学院研究发现，读书多的人比不读书的人有显著的生存优势[1]。“阅读疗法(bibliotherapy)”一词源于希腊语，是“图书”与“治疗”两词的组合，原意为在医生指导下，有计划、有引导、有控制地阅读图书和其他文献资料，借以辅助医治疾病，特别是情绪、情感方面的紊乱病症。《阅读疗法》一书中对阅读疗法的定义如此表述：阅读疗法就是以文献为媒介，将阅读作为保健、养生以及辅助治疗疾病的手段，使自己或指导他人通过对文献内容的学习、讨论和领悟，养护或恢复身心健康的一种方法。

    阅读疗法是一种传统而现代的心理治疗方法，它是读者与读物内容发生心灵碰撞，人格与文献互动的过程。中西方关于阅读疗法的分类林林总总，最有影响的是二分法，主要分为临床阅读疗法(治已病的阅读疗法)和发展阅读疗法(治未病的阅读疗法)。儿童和青少年心理發育没有定型，善于接受新观念，是发展阅读疗法的最适宜人群。教师和图书馆员可以通过发展阅读疗法帮助学生建立自尊、完善性格、提高适应社会的能力，把文献作为一种工具，帮助解决他们在这个年龄段所遇到的比较重要的问题——自我认同、独立、自尊。及时地向个人提供合适的读物，改善其人格，调养其精神，帮助其健康成长，全面发展[2]。

    二、阅读疗法与高中心理健康教育融合的可行性分析

    (一)基于中小学心理健康教育师资现状的分析

    当前，青少年心理危机事件频频发生，中小学心理健康教育问题备受关注，但是普遍存在的学校专职心理健康教育师资不足的现状 ......