方丽琨

    〔摘要〕恐惧是儿童正常的情绪体验。视力障碍儿童视力受限，生活经验、认知能力不足，当他们面对陌生环境和事物时，更容易产生恐惧退缩心理。该个案为轻微恐惧症伴随泛化，在全面分析了个案的身心发展特点、家庭和社会影响因素后，将心理辅导的原则、过程和方法渗透于日常生活和教学中，通过家校合作和活动参与等多种方式，个案症状得到明显的改善。

    〔关键词〕恐怖症;泛化;视障儿童;心理辅导

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)15-0040-03

    恐惧是儿童正常的情绪体验。大部分儿童都体验过恐惧。视力障碍儿童视力受限，生活经验比较缺乏，对事物的认知和体验不够全面，当他们面对陌生环境和事物时，更容易产生恐惧退缩心理，个别视障学生甚至会产生恐惧情绪的泛化与迁移，产生不必要的心理负担。

    一、案例描述

    小H，男，七岁，低视力，从学前班便在盲校就读，现在上一年级。该生从小由妈妈带大，爸爸工作比较忙。该生活泼好动、天真可爱，语言表达能力强，但是胆子小、爱哭，不喜欢与人发生冲突，当别的孩子打闹时，他习惯躲闪和回避，被别的孩子欺负时也不会反抗。据任课老师和班主任反映，有时被老师批评，他不辩解，而是不声不响地掉眼泪。就读学前班时，老师带领学生参观国防教育基地，讲到战争的危害，他联想到了死的画面，情不自禁地哭泣。

    今年开学后不久，学校组织开展“诗词大会”活动。比赛在学校的报告厅举行。小H作为一年级的代表参加了比赛，这也是一年级的两名学生作为年龄最小的选手，第一次在全校师生面前与盲校其他年级的学生同台竞技。比赛伊始，初生牛犊不怕虎的小H回答抢答都很积极，天真可爱的表现赢得了全场师生的关注和掌声。本以为比赛会愉快地进行下去，但是一件突发事件打乱了现场气氛。小H突然从台上冲了出去。班主任追他到厕所时，小H正在大声地哭泣，不肯从厕所出来。在老师的安慰下，他说出了原因，原来他在台上一时尿急憋不住 ......