郑晓玲 朱勇

    〔摘要〕为探讨中小学教师职业枯竭与社会支持之间的关系，为教育主管部门制定政策提供依据，采用整群抽样的方法，选取福建省厦门市海沧区2811名中小学教师，使用中小学教师职业枯竭量表和社会支持量表进行施测。结果显示：中小学教师的职业枯竭感较低，社会支持较高;不同性别、学历、职称、教龄及是否为班主任的教师在职业枯竭感和社会支持上也存在着显著的差异;教师职业枯竭与社会支持之间存在着显著的负相关，而个人成就感与社会支持之间存在着显著的正相关。结论：中小学教师的职业枯竭感较低，社会支持较高，且两者间存在着显著的相关。

    〔关键词〕 中小学教师;职业倦怠;社会支持

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2021)16-0014-05

    职业枯竭是最近三十年心理健康领域比较关注的一个话题，Freudenberger提出“职业枯竭是工作超出了个人的精力、能力等要求时，导致的一种情绪枯竭、筋疲力尽的一种状态”[1]。主要表现为情绪衰竭、去人性化和个人成就感降低[2]。在助人职业中较容易出现职业枯竭状况，如医生、警察、教师。其中，中小学教师的职业枯竭和心理健康状况对于中小学生的心理健康产生显著影响[3]。如今中小学教师的压力越来越大，也极易产生职业枯竭情况。有研究表明，社会支持能在个体职业枯竭、工作压力中起缓冲作用，有效改善个体情绪状态[4]。因此，为了解中小学教师职业枯竭及社会支持的关系，作者对福建省厦门市海沧区的中小学教师进行了调查。

    一、研究对象/资料来源与方法

    (一)对象/资料来源

    采取整群抽样的方式调查福建省厦门市海沧区中小學教师2811人，其中幼儿园教师720人，小学教师1308人，中学教师783人;女教师2291人，男教师520人;未婚教师825人 ......