陈振亚

    〔摘要〕根据高中思想政治学科和心理健康教育学科的特点，本文分析了在高中政治教学中渗透心理健康教育的必要性和可行性。提出心理健康教育渗透于高中思想政治教学的策略：(1)在教学目标中渗透心理健康知识;(2)利用适当的教学方法渗透心理健康知识;(3)挖掘政治教材中的心理健康教育素材。

    〔关键词〕心理健康教育;学科渗透;思想政治教学;高中

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)16-0077-04

    一、高中思想政治教学渗透心理健康教育价值及现状

    高中学段的学生面临各方面巨大的压力，容易引发心理问题，例如自卑、偏执等。因心理健康教育缺失的影响，高中阶段学生存在心理问题的比率逐年升高，校园欺凌、逃学厌学等现象层出不穷。这些问题归根结底就是学生未接受良好的心理健康教育，学校未能根据学生的心理需要和心理健康教育的特点对学生实施心理健康教育。

    素质教育背景下需要在思想政治教学中渗透心理健康知识。传统的课堂教学不能满足学生心理发展的需要。教师在教学过程中容易忽视学生对学习准备状态的了解，更不能正确认识教学环境中的一切积极因素。学科渗透要求教师在教学过程中重视学生的认知因素和非认知因素，同时还要研究学生的学习心理。在教学过程中既要注重智力因素对学生学习的影响又要注重非智力因素。政治学科教师需要充分挖掘政治教材中的心理健康教育资源，开发学生智力培养学生的学习能力。因此，对高中学段的学生渗透心理健康教育知识，是全面推进素质教育的必然要求。

    一方面，将心理健康教育渗透于高中思想政治教学，增强高中思想政治学科的趣味性和严谨性。能够充分挖掘高中思想政治教材内容，使教材内容与学生心理发展需要相匹配，变一课一得为一课多得，从而极大地发挥高中政治教学的实际效果。另一方面，对心理健康教育学科本身来说，学科渗透能够为心理学理论在课堂教学中的应用开辟了一个广阔的领域。通过渗透心理健康教育知识使心理学理论在政治教学实践中发挥指导作用，使心理健康理论在实际学科教学中找到发展的生长点。

    从学生层面说，教师如果能合理地运用思想政治课程中的心理健康教育资源，有目的地对学生进行心理健康教育，就能使学生在掌握政治学科知识的同时，更能获得自我意识、智力、情感、性格等心理素质的发展。从而间接地提高学生的学习力、耐挫能力 ......