张莺

    〔摘要〕结合教育学、儿童心理学及个案咨询实践，阐述了小学阶段代币奖励法在小学生行为习惯辅导中的实践应用。代币法被认为是一种有效解决小学生行為问题的方法，在实施过程中需要注意几点：代币作为强化物，其价值在设定之初就确立，在获得过程中行为标准不可太严; 避免后援强化物一成不变，选择范围要广且明确;奖励必须及时到位。代币奖励法对小学生长期的学习与行为习惯有着深远的影响和帮助。

    〔关键词〕代币法;行为辅导;小学生

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)18-0053-04

    我们发现，小学生普遍的心理行为问题可分为学习、自我、人际关系和社会适应能力等方面。 我在与许多班主任老师的交流中发现，班级中有以上问题的学生都有一个共性：他们都存在不同程度上的学习行为习惯不良的现象。不良的学习行为习惯都是由长期的不良行为积累形成的， 是重复行为形成的表现。针对这一特性，在改善小学生学习行为习惯问题上，我们以行为方法为主，认知方法为辅。结合小学生的年龄特点，代币法不失为一个好的方法。

    一、代币法简介

    学习行为习惯问题日益增多，从而导致了一系列衍生问题，这些问题如果在小学这个关键阶段没有得到很好的改善，那么势必影响他们后续的发展，甚至影响亲子关系。

    小学阶段是学生全面养成习惯的基础时期。对学生的学习能力和学习兴趣、以及心理健康起着潜移默化的影响。改善小学生的学习行为习惯不良问题有着现实性的意义， 对促进小学生的自我认知、健康成长起着重要作用。

    (二)代币法技术的价值

    在制定代币法规则时，将学生希望被奖励的事

    代币法也称表征性奖励制 ......