李祝敏

    摘要：同理心是学生社会情感发展的重要基础，对个体的发展意义深远。在童年阶段注重学生的同理心培养，有利于学生习得友善、有效的沟通模式，还是立德树人的关键抓手。采用电影片段作为心理课主要情景素材，围绕课程目标巧设问题，能有效地唤醒、提高小学生的同理心。本文在实践的基础上总结了电影片段应用于课堂的主要优势和取得成效的关键要素，实践证明，该课程在学生群体中高度受欢迎，课堂效果显著。

    关键词：同理心课程;社会情感发展;电影片段教学;小学生

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2021)20-0039-04

    一 、同理心的概念

    同理心又称为共情，由“empathy”一词翻译而来，是指能够理解、意识、体验他人的感受、想法和经验，即使在没有与对方进行充分客观的交流的情况下。泛指心理换位、将心比心。

    同理心有三种必要的成分：(1)认知成分：区分与辨认他人情感状态的能力;(2)社会成分：假设对方观点和角色的能力;(3)情感成分：体验情绪和反应的情感能力。认知成分涉及认识对方情绪、情感状态的感知和理解能力;社会成分涉及观点采择，即理解对方观点和立場的能力;情感成分指的是能够设身处地地体验对方的情绪和感受 ......