邓佩芳

    摘要：小A是班中唯一的复读生，她敏感细腻，有轻度抑郁，沉默寡言，复读生的身份让她不安，自我否认。上次高考失败和家庭对她的期望，使她长久以来感受到很大压力。班主任运用积极心理学中的PERMA理论，通过与家长合作、发挥班级群体效应，帮助小A疏导情绪，引导她形成积极的思维模式，发展人际关系，学习把控人生，懂得人生意义，使她从一个自卑、不懂交际的女孩变成了一个跟同学相处融洽，学习专注、成绩优异的快乐女生。

    关键词：积极心理学;复读生;PERMA理论

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2021)22-0051-03

    一、案例概况

    小A，19岁，高三复读生，独生女。父亲是司机，对她管教甚少，却要求很高，希望女儿考上师范类本科院校;母亲无业，性格温和。小A勤奋学习，但去年高考没发挥好而选择复读。

    小A有轻度抑郁，沉默寡言，缺乏自信，跟同学关系一般。开学不久，老师收到了多方投诉：宿舍舍长投诉她乱摆放东西;宿管发现她玩手机;卫生委员投诉她没完成任务就“偷溜”。

    二、成因分析

    (一)社会原因

    1.家庭影响

    小A是独生女，父亲希望她考上师范类本科院校 ......