舒文静

    摘要：高中阶段属于青年初期，学生处于从独立走向社会生活的准备时期，身心特点与初中有所差别，心理闭锁性更加突出，尤其是容易对父母、老师等成人保持心理闭锁。这样的心理特点加大了教师对学生心理状况了解及把握的难度，而找到合适的沟通方法是了解学生、引导学生至关重要的一步。本文结合班主任工作经验，从分析高中各年级学生心理现状入手，探讨用周记、班级日志和小纸条与高中学生沟通的方法及操作关键点，从而搭建起与学生沟通的“心桥”。

    关键词：有效沟通;心理特点;青春期;高中

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2021)23-0069-03

    很多高中校都有这样的现象：有些班主任怀着满腔热情，兢兢业业，起早摸黑，处处为学生着想，但是却走不进学生的心田，致使有些教师困惑不解，倍感现在的学生变了，即使将心掏给了学生，学生也不领情。为什么学生感受不到教师的心呢？我认为这缘于班主任把握不住高中学生的心理特点，没能在师生间搭建一个有效沟通的桥梁。

    所谓有效沟通，是指师生之间在心理上互相容纳，在情感上将心比心，即能理解对方、接受对方，能互相信任、互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他的教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动;教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行背后的真正动机，体谅其具体情境，知其所想并真诚地帮助学生。这种和谐的师生关系，建立在师生双方了解彼此的基础上，而认真去分析学生的心理特点，是教师走进学生心田的前提。

    高中阶段学生多为15～19岁，属于青年初期，也称青春中期，处于从独立走向社会生活的准备时期。他们的身心发展是初中阶段的继续，因而具有与初中生相似的许多特点，但随着年龄的增长、知识的增加、阅历的丰富，他们的身心特点与初中相比出现差别。比如从少年期开始出现的心理闭锁性，到高中阶段更加突出。随着自我意识的增强，再加上过去生活中的经验和教训，部分学生发现“逢人不可再全抛一片心”，加上自尊心、文饰、内隐的需要及各种顾虑，使其嘴上相继都加上一把“锁”，许多问题被看作个人的内心秘密被隐藏起来，尤其对父母、老师等成人保持心理闭锁。但实际上，这个时期的学生客观上又有强烈的归属的心理需求及与人交往的愿望，希望广交知心朋友，心中的苦闷很想找人倾诉、讨教 ......