毛艳莉

    摘要：当优秀成为一种习惯，孩子容易形成一种惯性思维，那就是将自我价值感建立在外界的“光环”之上。当环境改变或遇到“风浪”时，光环消失了，孩子就容易对自我全盘否定。父母在家庭教育中，应打破“坏苹果”效应，不要因为一件事的发生就泛化或延伸到其他事情上;“鼓励行为”而非“表扬结果”，真诚客观地肯定孩子努力过程中的行为;“共情回应”而非“道理说教”，给与孩子关爱和理解;“如他所是”而非“如我所愿”，顺应孩子成长的需要。如此才能助力孩子健康成长。

    关键词：家庭教育;亲子关系;尊重;鼓励

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2021)24-0068-03

    一天早上，我们学校一位高一年级的班主任和我通电话，说他们班的一个学生在期中考试前几天就以头疼为由请假在家，家长带他到医院，医生却没检查出什么明显的生理问题。孩子每天在家就是睡觉，也没有参加期中考试，考试过去一个星期了依然不愿上学。老师去家访，孩子躺在床上面朝墙壁，不愿和老师交流，家长在旁边急得直流眼泪，不知道怎么办。

    据家访老师说，这个孩子在高一的第一次月考中考得不太理想，之后学习状态就不太好，不像以前那么努力，作业有时也不交，后来便出现了上述情况。很显然，这个孩子是因为进入高中后学习落差的问题出现厌学心理。我校是省重点高中，大部分学生在小学和初中都是班级或者学校的尖子，有很多光环在身，等他们进入了高中，发现这种优势没有了，就会出现心理落差。一些学生会调整这一落差，但也会有一些学生不能很好地调整，当“光环”失落之后觉得自己一无是处，自此一蹶不振，消极度日。如何让孩子在成长的过程中，遇到风浪能勇敢前行，而不是一挫就倒呢？在日常的家庭教育中 ......