武会霞

    摘要：新高考背景下，学生选科是大事，很多学生选科时并不是很谨慎，选科后，学习中遇到困难、成绩不理想时会抱怨到选科上来，感觉自己选错科了。本案例中的学生选科后成绩不好，一直责备自己选错了科目，情绪低落，学习焦虑。在咨询沟通中，心理老师从积极心理学视角出发，融合多元智能理论、霍兰德职业倾向理论、SWTO分析等，通过情绪疏导，采用倾听、澄清、鼓励等技术引导学生觉察自己的问题根源，科学归因，帮助学生树立了信心，明确了发展目标，实现了自我成长。

    关键词：高考选科;生涯规划;自我认识

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2021)31-0022-04

    一、个案概况

    雯雯(化名)是我校高一年级“物化生学科组合”班的一名学生，15岁，从小学习成绩都很好，在学习上没有遇到过大的困难，中考成绩比较好，升入高中以来，成绩一直在年级名列前茅，各门学科都相对较好，不偏科。高一学期末选学科的时候，问过父母的意见，父母是农村的，并不太懂这些东西，因此并没有给予她有效建议。雯雯根据自己的学习成绩和填报志愿的学科覆盖率选择了物化生的科目组合。后来，随着学科知识的不断加深 ......