黄海亚

    摘要：初中心理健康教育课以活动和体验为主，课堂氛围轻松开放，内容贴近学生需求，受到学生的普遍喜爱。与此同时，热闹无序、自由散漫等违纪现象也屡屡出现，妨碍了心理课的有序开展和纵深推进，不利于学生良好心理素质和人格的形成。如何才能建构和谐有序、张弛有度的心育课堂？可从四个方面入手：重温课堂纪律的必要性和价值;建立有边界有温度的第一印象;构建多彩高效的心理课堂;探索多样化的管理技巧。

    关键词：初中;心理课;纪律

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2021)33-0027-03

    初中心理健康教育课(以下简称心理课)以氛围开放、形式丰富、内容贴近学生生活而受到欢迎，但毋庸讳言，热闹背后，一些课堂违纪现象也悄然滋生，如做其他学科作业、交头接耳、插嘴、插科打诨等，不仅影响了心育课堂走向纵深化，而且不利于学生良好心理素质和人格的形成。一般性批评教育，收效往往甚微。实施惩戒，尺度又似乎难以把握。心理教师常常陷于这样的尴尬境地。

    一、反观认知：重温课堂纪律的必要性和价值

    按照惯常的社会期望，心理教师的形象是和蔼可亲，善解人意，宽容大度，洞悉人性。一些年轻的心理教师常有意无意地维持如此形象，对课堂违规行为多有放任，不敢放手管理，担心惩戒伤害学生的自尊和人格，违背心理课主旨。

    这其实是一种误解。为什么要设置课堂纪律？简言之，为了保障或促进学生的学习。良好的课堂纪律是教学顺利进行的重要保障，其效用至少有三个方面：(1)保证教学正常进行。心理课设计虽然科学、规范、有趣，但如果不能在课堂上顺利开展，都会弱化或降低其应有价值。(2)培养学生良好个性。课堂纪律带有一定的强制性，它使学生在遵守课堂规范和要求的过程中，逐渐形成负责任、独立、自我控制、忍受挫折等人格品质。(3)促进学生社会化。它使学生了解受社会赞同或默许的行为准则，懂得个人行为所依据的价值标准 ......