应晓菲

    关键词：人物生涯历程;生命线;自主意识;活动设计

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2021)33-0030-04

    【活动背景】

    了解相关人物生涯发展历程，解读其关键经历是开展生涯教育的一种可行途径，这些人物可以是榜样、偶像、师长或某些行业中的从业者。本节课以演员黄渤的生涯历程为素材，借助“生命线”和任务单工具展开解读，让学生以从中获得的启示来审视自己的生命经历，唤醒一份开始的力量——蕴含在生命内在的自主成长愿望，从而激发学生生涯发展自主意识。

    【活动目标】

    1.学生会使用“生命线”工具，梳理出人物的生涯发展历程。

    2.学生能使用任务单对人物的关键经历进行解读，并产生新的领悟。

    3.学生能带着启发解读自己生涯历程中的关键经历，并唤醒自主成长意识。

    【活动对象】

    高一年级学生

    【活动准备】

    学生准备：阅读人物素材，分组绘制该人物的生命线;每人绘制自己的生命线。

    教师准备：人物素材资料、“生命线”工具、任务单工具。

    【活动过程】

    一、暖身阶段

    师：今天老师邀请大家一起来做一个竞猜活动——人物猜猜猜。我将逐一呈现某一人物经历的一些关键词，请你们来猜这个人物是谁，看看哪个小组能猜中。

    PPT呈现：第一位人物：高考三次、学联主席、大学老师、中国黄页、阿里巴巴(猜不出时用于提示);第二位人物：被收养、参加发现者俱乐部、因经济原因休学、离开自己创办的公司、成立皮克斯动画工作室、创办苹果公司(猜不出时用于提示);第三位人物：驻场歌手、演北漂民工、考上北京电影学院、金马奖影帝、执导《一出好戏》 ......