李雪玲

    摘要：日常教学中，教师与学生之间的矛盾永远存在，解决矛盾的方法很多，与学生谈心无疑是解决矛盾的最佳路径。什么时候谈？怎么谈？谈什么？明晰这三个问题，带着一颗同理心与学生同频共振，“闷葫芦”也会打开“话匣子”，教育规定也会自然而然地转变为学生内心的承诺，并最终转变为自觉的行动。

    关键词：教师;学生;谈话;同理心

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2021)33-0064-03

    一、事件回顾

    隔壁班级两名学生打架，被打的学生捂着胸口说疼，看他那脸部肌肉扭曲的样子，应该疼得特别厉害。打人者是班级优等生，个高体壮，暂以A学生称之;被打的是班级经常不写作业者，暂以B学生称之。B学生经常不完成作业，无论是课堂上还是课下经常不言语，几位任课教师干着急，甚至调侃要把他送到“聋哑学校”。这一次，老师让A学生监督B学生写字，B学生磨蹭不写，A学生急了，便打了B学生两拳。

    老师打電话让B学生家长到校，这时才发现家长把老师的微信删了，打电话也不接，用办公室座机打还是不接，没办法，只得让其他老师通知家长。来到学校的是孩子的妈妈，她不依不饶地说一位不负责任的老师安排一位不负责任的学生管她儿子，才导致事件发生。幸亏这位家长我认识，十几年前我曾是她大儿子的班主任。在我的劝说下，她才决定先带孩子到医院检查。

    第二天，B学生正常上学，但所有的语文作业一个字不写，在语文课上趴着睡觉，老师对他无计可施。语文老师是一位从教二十年的女教师，面对这样的学生也有过放弃的念头，但职业道德告诉她不能放弃，于是她在办公室里诉说自己的苦恼。我自告奋勇地说：“我找这个孩子谈谈吧。”

    二、初谈：假如我是你

    与B学生的交谈还是愉悦的，我们从共同熟悉的人谈起。谈到他哥哥毕业的学校 ......