李彪 陈利涛 游宁远 宋宇婷

    摘要：为探讨教育期望在公正世界信念与学习投入之间的作用机制，采用公正世界信念量表、自我教育期望量表、学习投入量表对367名农村初中生进行调查。结果表明：(1)农村初中生公正世界信念、自我教育期望、学习投入两两之间均为显著正相关;(2)公正世界信念能够显著正向预测自我教育期望;(3)自我教育期望在公正世界信念与学习投入之间起显著的中介作用。结论：公正世界信念与自我教育期望是提升农村初中生学习投入的重要因素。

    关键词：公正世界信念;学习投入;自我教育期望;农村初中生

    中图分类号：G44 文献标识码：A文章编号：1671-2684(2021)34-0019-04

    一、问题提出

    近年来，随着各项专门针对农村地区的政策不断落实，中国农村地区经济、教育、文化等方面得到了极大改善，城乡之间差距愈发缩小。然而物质上的匮乏虽然容易解决，思想上的落后却非一朝一夕所能改变。在农村地区，诸如“读书天赋论”“读书还不如打工赚钱”等观点仍旧充斥在许多人脑中，因此，很多家长和学生都认为中学阶段仍在农村求学的学生已然是毫无天资，不适宜读书、学习，从而任其堕落[1]。要想改变此种现状，对于农村初中生学习投入的影响因素及其作用机制进行探讨显得颇为重要。

    公正世界信念是指个体相信世界是公正的，人们得其所得，所得即应得[2]。作为一种积极的个人资源，公正世界信念对个体发展有诸多益处。对学生而言，学习是极为重要的发展，因此，近年来一些研究开始关注公正世界信念与个体学业的关系[3]。农村学生要想改变相对劣势的社会地位，努力学习是最为常见也最有效的一种方式。有研究发现，公正世界信念能够正向影响农村初中生语、数、英学科成绩，并且与其学业拖延存在显著负相关[4-6]。因此，可以提出假设1：公正世界信念显著预测农村初中生学习投入 ......