肖承辉

    摘要：2020年初，新冠疫情让开学延期了。响应教育部“停课不停学”的号召，中小学纷纷开展线上教学，而线上教学引发了部分学生对手机的依赖。监督学生的线上学习，做好线上班级管理工作，考验着每一位班主任。实践证明，从学生心理建设这个角度切入，去捕捉、了解学生的心理需要，有的放矢地开展班级各项教育活动，有助于扎实地推进线上教育教学工作。

    关键词：线上教学;班级管理;心理建设

    中图分类号：G44 文献标识码：B文章编号：1671-2684(2021)34-0073-03

    “老师，什么时候可以返校上课？”“老师，我家孩子一天到晚都抱着手机，就是不写作业!怎么办？”“老师，我太难了，想放弃我家孩子了，可以吗？”……

    开始进行线上教学以来，我不时会收到家长这样的“重磅”留言。透过家长的追问与嘶喊，我似乎能看到家长那颗焦灼的心，也能够想见学生面对全新的学习方式无所适从的情景。“停课不停学”要落在实处，有待于每个班级扎扎实实地推进线上教学。如何推进线上教学工作，值得探究。

    一、问题分析

    2020年初，突然而至的新冠肺炎疫情让开学延期了，也让我们有了一个从未有过的角色：线上教学管理的班主任。在这个战场，可能危机四伏，但却不能如平时在班级通过观察发现情况。网络之上，屏幕之后，海量的信息扑面而来;各个学习平台，各种学习方式，一时之间让人应接不暇。线上教学的不期而至，更是让学生手忙腳乱，心慌意乱;家长想帮忙，却苦于无法，不知该往哪个方向发力，心生担忧甚至抱怨也是可以理解的。作为班主任，我们要在各个平台切换、各种信息轰炸中抓住主线，引导学生静下心来学习。那么，心理的疏导就成为至关重要的一环。只有安抚了学生的情绪，做好学生的心理建设，班级的线上教学工作才能够顺利推进。

    二、问题解决策略及过程

    线上教学不同于线下教学，以往的班级管理方法不宜照搬照用。好在有“中国好老师”APP等平台推送了丰富的线上教学实践探究材料可供学习，为我开展线上班级管理工作带来启发。班主任工作涉及方方面面，我选择了从学生心理建设的角度切入 ......