祁兵

    摘要：黑龙江省哈尔滨市第四十七中学重视心理健康教育工作，将“心育”与其他“五育”并举，“六育”同构，不仅促进学生德智体美劳全面发展，更注重提升学生的心理素质。在校本课程开发上，学校建立了六大方面完备的课程体系，使心理健康教育系统而完善，得以扎实有效地进行。同时充分发挥工作室的示范、辐射、引领作用，创建以主持人引领、专业教师助力、全体德育工作者参与的心理健康教育“三环制”。

    关键词：“六育”同构;核心素养;全人教育

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2021)34-0070-03

    一、“六育”理念概述

    黑龙江省哈尔滨市第四十七中学在多年办学实践中，遵循教育发展规律，始终贯彻落实国家“五育”教育方针，确立了“让每一名孩子都得到全面发展”的办学目标，坚持“全人教育 彰显个性”的特色办学思想，不断发展和创新学校的办学理念。

    随着教育新时代的到来，中国的教育发生了深刻的变革，“教育+互联网”和“后疫情时代”不断改变着教育的内容与方式方法，教育的任务与目标随着时代的变化也在变化与发展，关注学生心理健康发展也提到教育的重要位置，“心育”的实践研究已成为当今教育的重要课题。

    在教育实践中，四十七中学不断创新，勇于开拓，逐步形成了以“全人教育”为育人方向，以丰厚学生“彰显个性”的全方面积淀为特色，以促进学生“德智体美劳心”引领健康成长的“‘六育同构 课程赋能”办学理念，即一同构建“德智体美劳心”“六育”的课程体系，赋予学生全方位发展的技能，全面提高学生的核心素养。

    这一理念确立后，学校将“心育”提到“德智体美劳”相同的位置，“‘六育同构 课程赋能”，学校各项工作紧紧围绕这一办学理念而展开 ......