赵茜 何进

    摘要：四川省成都市盐道街小学锦馨分校以积极心理学为理论支撑，根据小学生的身心发展特点，结合积极心理学中“二十四种优秀品质”的核心含义，通过个别访谈、问卷调查、问卷修订及教育实验等研究方法，搭建小学低中高段学生 “千人千事学生成长地图” 积极心理品质行为评价指标。对学校761名学生采取前后测问卷调查，结果显示：学生在积极心理品质 24个子维度上的后测均分在3.40～4.20之间，高于测试前;对于开展了小学生积极心理品质行为评价体系教育实践活动的先行班级，24个子维度得分均高于未开展评价体系的班级。

    关键词：积极心理学;学生成长地图;评价体系

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2021)35-0071-04

    一、引言

    积极心理学是研究人的优势与幸福的一门心理学分支学科，从诞生至今已历经了二十几年的发展，对人类的生活产生了深远影响。其核心在于激发人内在的积极力量和优秀品质，挖掘人的潜力并获得良好生活。

    当前，素质教育成为教育主流，而心理素质又是个人素质的核心成分。小学低年级是个体一生成长的重要奠定期，这个时期形成的优良品质如自信、乐观、执着、宽容等将为学生一生的成功打下夯实的基础。因此，在这一阶段培养与塑造小学生的积极心理品质，应成为学校心理健康工作的重点。

    四川省成都市盐道街小学锦馨分校以心理健康教育作为办学特色。过去几年中，我们坚持以积极心理学的理念为教育理念进行探索，形成了完整的心理健康教育课程体系。但在学校发展过程中，尤其是在心理健康教育工作的推进过程中，“评价”已成为制约我校心理健康教育工作进一步发展和突破的瓶颈与短板。

    现有的心理健康教育评价方式较为多元，但采用的多为现象描述性质的非心理学问卷，不能科学测评学生心理品质的发展规律和阶段性水平 ......