叶玲珠

    摘要：追求幸福是人类社会的永恒话题，但不同的人有着不同的价值观。梳理高中生幸福观存在的问题，分析其形成原因，从学校层面提出几点学生幸福观教育的建议：夯实幸福教育的内容，丰富幸福教育的形式，强化幸福教育的效果，营造幸福教育的学校氛围，促成幸福教育的家庭氛围。

    关键词：幸福观;幸福教育;学校教育

    中图分类号：G44 ? ?文献标识码：B ? 文章编号：1671-2684(2022)01-0071-04

    幸福是人们的终极追求，是每个人学习、工作努力的方向，也是人类社会长久以来的共同话题，而幸福观主要指人们在什么是幸福、如何获得幸福等方面的认识与看法，是个人的三观在幸福领域的具体体现。不同的人有着不同的幸福观，而不同的幸福观又会引领个人不同的行为。因而，引导高中生群体树立科学合理的幸福观，对其个人的健康成长、社会的和谐发展都有着重大的意义。

    一、高中生幸福观的现状

    为了更好地了解当前高中生幸福观的现状，对浙江省台州市宁溪中学不同年级的高中生进行了访谈，结果发现高中生的自评幸福感不高，多数认为自己幸福度一般，但在幸福观上还是呈现出了一定的积极性。

    (1)对幸福的内涵的理解较为丰富。如关注自身某种目标的达成，不少学生表示幸福应该是“完成了一件想做的事”“考试取得好成绩”“拿到心仪大学的录取通知书”等;关注自身人际交往的状态，如“家庭和睦”“交到好朋友”“与好友一起出去游玩”“暗恋的人对自己微笑”等;关注自身的成长状态，如“快乐”“健康”等。这表明他们对幸福的看法还是较为丰富的。

    (2)对幸福的追求方式较为合理。在“如何获得幸福上”，多数学生表示通过自身的努力，在遇到困难与挫折时也愿意积极面对、继续奋斗，与当前的“奋斗幸福观”的理念相吻合。

    在调查中也发现，部分高中生在對幸福的理解以及如何创造幸福、获得幸福等方面陷入了一些误区。

    (一)过于注重物质幸福，而忽略了精神幸福

    “有钱”“购物”“旅游”“享受美食”“玩游戏”等物欲需求的满足成了幸福的高频代名词。不少高中生在行为上片面追求物质幸福，追求名牌消费，盲目攀比。崇尚金钱，多数学生认为幸福应该要有钱，特别是要有购物、美食等一些物质需求上的满足。当前的研究表明，金钱、权力、美食、游玩、消遣等需求的满足可以带来一定的快乐，但并不能持久地提升个人的幸福水平，一段时间之后这种幸福会降回原先水平。

    尽管也有高中生认为幸福应该是人生能有清晰的目标，或者是对预期目标的达成，如考上好大学、取得好成绩等，但其中也不乏只是将目标视为追求物质幸福的一种手段的观点 ......