刘珊

    摘要：一线教师工作期间经常会遇到一些突发事件，比如学生在课堂中突然哭泣。如何有效地处理这一突发事件，彰显着教师的智慧，影响了教学效果，也影响着学生们当时的状态甚至以后的人生。教师可以应用几种应对方式，包括共情、一般化、鼓励与支持、指导、情感缓冲，来有效应对学生哭泣的问题。事实证明，在心理课堂中，借助学生哭泣这一行为展开干预，可以更好地促进他们的成长。

    关键词：心理课堂;课堂生成;突发事件

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)02-0016-02

    在心理课堂中常常会发生一些突发性事件，有人吵架，有人打架，有人满教室跑，有人跟老师对着干，也有一些学生会因各种原因而突然哭泣。如果一节课中有类似的事情发生，那么这节课原有的教学计划很可能会被打乱。

    在我的心理课堂中，小学生们出现哭泣情况的原因大概有几种：一是因课程内容引发了学生心中原有的痛苦回忆而哭泣;二是因为同学之间发生矛盾而哭泣;三是在课程的活动中受挫或失败导致哭泣。有的学生会突然情绪激动，泪如雨下;有的则偷偷地抹着眼泪，掩饰着自己的悲伤。不管是哪种情况，都会引起其他学生的关注，他们像发现了新大陆一样，立即大声向老师汇报：“老师，某某哭了!”顿时，班级里所有的目光都投向那个哭泣的学生，继而再转向老师，一双双睁大的眼睛看起来比之前上课时精神多了，仿佛都在等待，观望老师会怎样处理。我在以往的经历中采取过以下几种应对方式：共情、一般化、鼓励与支持、指导、情感缓冲。

    一、共情策略

    共情指一种能深入他人主观世界 ......