王亚楠

    摘要：心理课上，心理教师请学生进行清理分心物的经验分享，有位学生表达某同学的脚臭干扰全班同学，引起全班的关注，打乱了教学节奏。就此事件，心理教师带领全班学生讨论分享，帮助制造干扰源的学生改掉不良习惯，共同维护班级的氛围。最终，学生获得自信和成长，班级更加团结。

    关键词：突发事件;家校协作;同伴互助

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)02-0018-02

    课堂教学总会出现各种小插曲，对于这样的突发状况，有时老师很难处理得当，常常会有教学节奏被打乱的感觉。可是，对这种小插曲的得当处理，不仅可以灵活运用心理健康教育课的课堂生成，更能引导学生们建立科学的价值观，促进班集体和谐发展。

    一、难以解决的困扰

    某天上午第四节课，我正带着学生一起回顾上一节课“清理我的分心物”，请学生分享他们这一周以来遇到了哪些分心情境，做了怎样的清理。一个胖胖的男生站起来说，“老师，有一件事情，我实在没有办法清理。我们班有一个小赵，他的脚非常臭，每次上数学课的时候，他都把鞋脱掉，那个脚臭得呀……”他一边说，一边痛苦地捂住口鼻，全班此时都一脸恶心地大笑起来。“他还抠自己的脚趾，然后还把扣掉的脚皮和灰放在嘴里，有时还抠鼻子，把鼻屎舔到嘴里。”学生们一脸嫌弃地讪笑。我一时有点懵，不知道他说的这个学生是谁，此外，这超出了我的教学设计。但我内心出现一个声音：不能随便糊弄过去 ......