张巧

    摘要：近年来，在对自闭症儿童进行干预和治疗的康复教育过程中，自闭症儿童暴露出很多心理健康方面的问题。在总结以往研究的基础上，分析了目前我国自闭症儿童康复教育存在的不足，主要包括忽视心理潜能挖掘、融合教育有待提高、社会支持不够等。同时梳理了影响自闭症儿童心理健康的主要因素，并从两方面对学校、家庭、社会三个主体提出了相应的教育举措，为自闭症儿童的康复教育提供思路和建议。

    关键词：自闭症儿童;康复教育 ;影响因素;教育举措

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章編号：1671-2684(2022)02-0067-03

    一、引言

    自闭症(autism)又称孤独症，是一种儿童发展性障碍疾病，由于大脑神经组织受损，造成大多数患者出现社会交往障碍、语言发展障碍，同时伴有一定的刻板行为、兴趣狭窄等特征[1]。2015年，相关部门发布的《中国自闭症教育康复行业发展状况报告》显示，目前中国自闭症谱系障碍者已超过 1000 万，其中0～14岁儿童患者已达200多万，并以每年20万的趋势增长[2]。

    近年来，随着自闭症患病率不断提高，社会对这一群体的关注度也越来越高。由于自闭症儿童存在生理、心理以及社交等方面的障碍，在其干预或治疗过程中，常表现出自卑、焦虑、抑郁等心理健康方面的问题[3]。因此，对于自闭症儿童的康复教育，要普及和渗透心理健康教育。心理健康教育是一种重要的教育活动，它是根据人的生理、心理发展特点，运用相关的心理学方法和策略，以培养学生健全的心理品质，促进学生的全面发展[4]。心理健康教育有助于促进自闭症儿童适应社会、挖掘潜能。

    二、自闭症儿童心理康复教育的现状分析

    对自闭症儿童的康复教育目前主要是围绕发育障碍进行早期诊断和干预治疗。在教育方式上，主要运用应用行为分析疗法(ABA)、音乐疗法、游戏疗法、地板时光、人际关系发展干预疗法等方法 ......