李冬青 姚驹

    摘要：课堂过渡语能起到串联心理健康教育课中各个环节的作用，是心理课中不可或缺的一部分。精炼的课堂过渡语能够承上启下，增强教学的流畅性，使一堂心理课精彩纷呈。但是在日常教学实践活动中，短短几句话的课堂过渡语很难引起教师的关注，心理课各环节的衔接也就没有那么流畅。通过对数篇优秀心理健康教育课教案的分析，总结归纳出心理课中课堂过渡语的应用方式。

    关键词：课堂过渡语;心理课;日常教育

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)03-0028-04

    随着心理健康教育的普及，越来越多的中小学开始开设心理健康教育课程，为学生提供专业的心理健康指导。教育部办公厅在2021年7月发布《关于加强学生心理健康管理工作的通知》(以下简称《通知》)，《通知》中提出，要发挥课堂教学主渠道作用，帮助学生掌握心理健康知识和技能，树立自助互助求助意识，学会理性面对挫折和困难。中小学要将心理健康教育课纳入校本课程，同时注重安排形式多样的生命教育、挫折教育等。

    可见，心理健康教育课越来越受到重视，它是中小学开展心理健康教育的必要保障，也是实现心理健康教育全员覆盖的重要基础。因此，怎么上好心理健康教育課就显得十分重要。

    一、课堂过渡语的作用和目的

    一堂好的心理健康教育课，主要包括三个部分：课堂导入，主题活动的开展及课堂总结。课堂导入作为一节课的开始，起到吸引学生、引出课堂主题的作用。好的课堂导入能够极大地激发学生的学习兴趣，为一节课开一个好头。心理课的主题活动是一节课的重中之重，学生在活动中体验、感悟、分享，整合自己的心理资源，提升心理健康水平。课堂总结部分，对整节课的内容进行归纳总结，起到点题、升华、激励学生的作用。三个环节相辅相成，构成了一节完整的心理健康教育课。

    那么如何将这三个环节串联起来，让整节课流畅、连贯地输出内容，就显得非常重要了。一般来说，在课堂教学过程中，有经验的教师会设计精简、有效的过渡语进行环节与环节之间的衔接，让学生感受到一节完整、精彩的心理课。但是有些教师教学经验不足，课堂把控能力不强，对于课堂过渡语的应用不够重视，环节之间的衔接仅用生硬的一两句话来进行过渡，比如“热身活动结束了，我们就要进入主题活动了”，或者是“接下来我们进入下一环节”。这些过渡语虽然能够分清教学的各个环节，但是也破坏了课堂的流畅性和完整性，不容易抓住学生的注意力。而一段设计精简的课堂过渡语，能够最大程度保证课堂的连贯性，让学生集中注意力，在课堂上有更多的体会和感悟。因此如何有效地设计课堂过渡语 ......