沈倩倩

    关键词：同伴交往;高中生;系统观;活动设计

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)03-0036-05

    【活动理念】

    根据埃里克森的心理发展八阶段理论，青春期(12～18岁)的发展危机是自我同一性混乱。高一学生渴望建立新的人际关系，寻找自己的地位和价值。在高中生同伴交往过程中，因性格不同而导致的人际冲突时有发生，学生生活学习中诸多因素的变化推动着事件的阶段性进展，这考验着个体在冲突应对过程中的主动性和求助资源的选择。00后学生习惯使用单一应对策略，可能导致事态发展恶化，从而厌学或自我封闭。

    课前调查结果显示，本校学生在处理人际冲突事件时虽然知道有多种求助路径，但习惯于找好朋友或同学来帮忙或自我调节。又因为拉不来面子、沟通技能不足等自我能动性受限导致在应对人际冲突事件中受阻，影响情绪和适应状态。

    人际冲突中的系统观是指将人际冲突事件的主角放到班级组织、人际关系、家庭支持、个人个性、心理素质以及价值取向等系统背景中，强调个人的主动性和系统的动态性。从系统角度，带领学生看到人际冲突事件中的多元助力选择，强调选择中的动态性，有助于增加学生的求助主动性。

    为此，本课运用“剧本杀”这一逻辑推理的有趣活动形式，创建一个典型的因性格差异引发的人际关系冲突事件。通过在活动体验中的角色代入和推理，启发学生思考解决人际冲突事件时的选择性和主动性。

    【活动目标】

    认知目标：认识人际冲突事件里的多元助力，明白主动性差异和动态性变化推动事件多样化发展 ......