俞国良 何妍

    心理健康教育的一体化，教育理念是其实践基础，可以从教育使命、教育原则、教育目标三个方面加以诠释;教育内容是其实践核心，需要达到“普适内容标准”和“学段内容标准”的有机统一;不同学段心理健康教育的实践方式或要素，应按照“循序渐进、突出重点、按类指导、均衡发展”的原则，有的放矢地选择卓有成效的一体化教育路径，提供适合学生发展需要的心理健康教育。本期访谈，何妍主编将邀请俞国良教授从实践的视角，为读者分享如何真正把心理健康教育一体化落到实处、抓到痛处、收到实效。

    关键词：心理健康教育一体化;教育理念;教育内容;教育途径

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)04-0004-05

    俞国良

    中国人民大学教授、博士生导师、心理研究所所长

    教育部中小学心理健康教育专家指导委员会秘书长

    国家卫生健康委员会精神卫生和心理健康专家委员会委员

    心理健康教育一体化的实践基础：

    教育理念

    何妍：俞教授好!教育学原理告诉我们，任何一种教育实践都是教育理念的体现，可以说教育理念决定着教育实践的发展方向和成效，心理健康教育也概莫能外。您认为教育理念在心理健康教育一体化构建和落实的过程中，扮演的是什么样的角色？应从哪些方面认识和理解与心理健康教育一体化相关的教育理念？

    俞国良：教育理念是教育者在教育思维活动与教学实践活动中形成的对“教育应然”的理性观念和主观认知。毫无疑问，教育理念应该走在教育教学实践前面。作为大中小幼心理健康教育一体化的必要条件，心理健康教育理念可以从教育使命、教育原则、教育目标三个方面加以认识和理解。这是所有学段心理健康教育都必须遵循的基本准则。

    何妍：具体来讲，从心理健康教育的教育使命看，如何理解教育使命在心理健康教育中的作用，如何区分不同层次的教育使命？

    俞国良：从教育使命看，心理健康教育必须把社会使命、学校使命和个人使命统一起来。宏观层面的社会使命上，不同学段的心理健康教育必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和全国教育工作会议精神，全面落实党的教育方针，学习践行社会主义核心价值观;坚持育人为本，育德与育心统一，以提高学生的心理素质为目标，以加强人文关怀和心理疏导为重点 ......