林楚华

    摘要：小学阶段是儿童生命意识形成的关键时期，学校要引导学生认识生命、珍爱生命，树立健康的生命态度。绘本切合学生的认知能力，能够更好地帮助儿童理解生命的内涵和意义。因此，结合小学生的生命意识和绘本特点，综合探讨如何挖掘绘本中的生命教育元素，合理构建教育目标，设计生命课程体系，提出有效的教学策略。

    关键词：生命教育;绘本;生命意识

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)04-0041-04

    生命是什么？这是每个孩子自我意识形成、发展过程中不断追寻的问题，很多儿童会问：我是怎么出生的？人为什么而活着？我们死后会变成什么？然而，受传统观念的影响，当前社会对生命教育的认可度较低，常常对出生、死亡、性等生命话题避而不谈，加上网络自媒体对自伤自杀、校园欺凌等负面事件的渲染，更使得儿童对生命的意义充满困惑，难以形成科学的认识。对此，教育部强调要引导学生学会健康生活，学会珍爱生命、规划人生。

    生命是个深奥且宏大的主题，对于认知经验非常有限的小学生来说过于艰涩难懂，以说教的形式进行教育难以打动学生，难以内化于心。借助绘本，则能很好地解决这一难题。优秀的绘本，通常以丰富有趣的故事和图片作为载体，能很好地激发学生的认知兴趣。学生通过阅读了解绘本故事，感受其中所蕴含的生命教育元素，加深对生命的理解。

    因此，通过绘本开展小学生生命教育，能帮助儿童直观地看见生命的故事，焕发生命的活力。

    一、看见生命的故事，把握对生命的理解

    (一)走进儿童生命世界，了解儿童生命意识

    生命教育是指引导学生认识生命、珍爱生命、尊重生命、热爱生命，以及在生活实践中追求生命价值的教育活动。真正的生命教育提倡关注学生的生命体验，以学生的生命活力为基础，通过活动唤醒学生的生命意识，培养健康的生命态度[1]。

    由于大部分学校的生命教育忽视了儿童对生命的体验 ......