摘要：福建省莆田第二中学在开展生涯教育常规教学的基础上，创新生涯教育工作模式，对生涯教育课程内容进行游园化活动设计，让学生在活动中体验生涯意识唤醒、自我探索、外部探索、生涯决策和生涯行动与管理。学校在学生的实践体验中进行课程教学效果的检验与衔接，让学生在快乐中触摸生涯，提高了生涯教育的实效性。

    关键词：生涯教育;活动体验;课程教学

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)05-0059-03

    一、生涯游园会的设计背景

    2018年，福建省新高考政策落地——3+1+2模式不分文理，各高校可根据自身专业定位提出选考科目要求，这一变化迫使高中生开始思考自己未来的职业方向和专业方向。在这个背景下，生涯教育便成为一线高中学校应对新高考改革的重要举措。2019年，国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》及福建省教育厅《关于加强普通高中学生发展指导工作的意见》等有关文件都明确了在高中阶段开展生涯教育的必要性。

    福建省莆田第二中学于2017年开始进行生涯教育探索。如何让生涯教育实实在在落地，是我们一直在探索实现的目标。除了常规教学形式外，莆田第二中学也在不断尝试创新生涯教育的工作形式，由此提出生涯游园会。生涯游园会让学生在实践中去体验、去成长，深受学生喜爱，成为我校生涯探索的发展方向。

    二、生涯游园会的定位

    生涯教育包括生涯意识唤醒、自我探索、外部探索、生涯决策和生涯行动与管理五个方面 ......