刘娇

    摘要：网络是一把双刃剑，它给人们的生活带来了便利，同时，它的过度使用也给人们的生活造成了消极影响，其中最受人关注的是“网络成瘾”现象。在以往研究的基础上，总结了网络成瘾对中学生学业延迟满足产生的消极影响，从自我控制、时间知觉和情绪三个方面进行原因分析，并提出了教育建议，为教师、家长提供了一些提高网络成瘾中学生的学业延迟满足能力的策略。

    关键词：网络成瘾;延迟满足;中学生

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)05-0065-03

    一、网络成瘾中学生的学业延迟满足情况

    (一)延迟满足的概念

    20世纪70年代，Mischel[1]进行了儿童“延迟满足实验”，首次提出了延迟满足(delay of gratification)的概念，即个体甘愿为了更有价值的长远结果而克制即时满足的欲望，超越当前的困难情境而力求获得长远利益的能力，是自我控制能力的核心成分。延迟满足能力反映的是个体在面临各种各样的诱惑时，能否控制住自己的即时冲动，而关注于更有价值的长远目标的能力[2]。在Mischel 等研究者的基础上，Bembenutty[3] 研究了学校情境中的延迟满足，提出了学业延迟满足(academic delay of gratification)的概念——学生为了追求更有价值的长远学习目标而推迟即时满足冲动的机会的倾向，即学生在学校情境中面对种种诱惑，抵制自己的即时冲动，而专注于更有价值的长远学习目标的能力。

    (二)网络成瘾对学业延迟满足的消极影响

    对于中学生来说，要想取得学业上的成功，必须抵制学习中遇到的诱惑。学业延迟满足对中学生的元认知策略有着正向的预测作用，学业延迟满足能力强的中学生更倾向于在学习中付出较多的努力 ......