赵书琦 刘鸣 张得龙

    摘要：为探讨中学生手机依赖对社会情绪能力的影响及其作用机制，采用手机成瘾指数量表、视觉表象清晰度问卷、青少年自我价值感量表和社会情绪能力量表对1525名中学生进行调查。结果显示：(1)手机依赖显著负向预测社会情绪能力、视觉表象清晰度和自我价值感，视觉表象清晰度、自我价值感显著正向预测社会情绪能力，视觉表象清晰度能够显著正向预测自我价值感;(2)视觉表象与自我价值感在中学生手机依赖与社会情绪能力中起完全中介作用。结论：中学生手机依赖通过视觉表象、自我价值感，以及视觉表象—自我价值感的链式中介作用对社会情绪能力产生影响。

    關键词：中学生;手机依赖;视觉表象;自我价值感;社会情绪能力

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2022)06-0014-06

    社会情绪能力(Social-emotional Competency)是社会能力和情绪能力的结合，包括情绪的表达和控制，也包括不同情境下解决问题的能力。其中，情绪能力是社会情绪能力的重要组成部分，是个体通过思考和行动来调节自己行为的能力[1-2]。社会情绪能力是个体在与不同社会环境互动过程中，不断学习，逐渐融入集体，习得的与他人相互理解、合作的能力[3]。已有研究表明，社会情绪能力与其他心理因素不同，它可以通过后天习得[4-5]。因此，研究中学生社会情绪能力有助于规范中学生的人际交往行为，有助于其心理健康水平和社会适应能力的提升，是中学心理健康教育工作的重要组成部分。

    手机依赖(Mobile Phone Dependence)是指过度使用手机以致对身心健康、学习和生活产生负面影响，具体表现为手机不离身并随时查看，信号或网络中断时会产生失落感和焦虑感，用电话、线上交流取代面对面交流等。手机依赖最早在研究中被称为“问题性手机使用”，之后借鉴行为成瘾的相关概念，从逃避性、戒断性、耐受性、渴求性和产生的消极结果这五个方面对“问题性手机使用”和手机依赖做了区分[6]。过度的手机使用会对青少年生理、心理与行为方面产生消极影响 ......