钟昌红

    摘要：学习科学作为一个跨学科新兴研究领域，综合集聚诸多学科最新研究成果的同时又深刻影响着诸多学科的发展趋势，是学习理念、学习文化、学习形式与内容的全新变革。海南省第七届中小学心理健康教育课堂教学评比大赛将心理健康教育与学习科学相结合，在心理辅导活动课堂实践方面进行了有益探索。结合此次大赛，分析了学习科学视域下心理辅导活动课的内容和活动特点，指出当前心理辅导活动课存在的四大主题偏向，进一步明晰心理辅导活动课的取向与要求，提出课堂活动的调整策略，以鼓励更多心理教师参与到学习科学视域下的心理辅导活动课堂教学创新探索当中。

    关键词：学习科学;心理辅导活动课;教学实践

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2022)06-0020-04

    心理健康教育课程内容涵括学习心理、自我意识、人际交往和生活适应四大领域。目前，学校心理輔导活动课聚焦学习辅导、人格辅导和生涯辅导三个主要领域[1]。中小学生的主要职责是学习，学习贯穿中小学生校园生活的始终。课堂是主要的学习场所，如何抓住课堂教学的主阵地以深化、拓展学习心理辅导活动的作用，是心理健康教育课堂教学一直以来重点关注的内容。

    2021年5月，海南省教育研究培训院心理健康教育学科举办了第七届中小学心理健康教育课堂教学评比大赛活动。全省各市县、各学段的心理教研员与百余位心理健康教育专、兼职教师汇聚一堂，就学习科学视域下心理辅导活动课的设计与实施展开了激烈的竞争角逐，以下依据比赛活动的具体内容展开述评。

    一、学习科学视域下心理辅导活动课的四大偏向

    此次赛课活动共设置了小学、初中和高中三个不同学段的赛场，参赛教师的赛课选题基本符合不同年龄段学生的心理发展特点和需求，众多的赛课主题注重贴近或创设学生学习生活的真实情境，内容涉及并解答学生在学习过程中遇到的现实困难。此次心理辅导活动课比赛呈现出以下四大共性。

    (一)主题选取以新颖性取胜，但严谨性缺失

    从主题上看，参赛教师善于选定清晰而明确的心理健康教育单一主题，具有一定的新颖性。例如，与学习思维能力有关的主题有破解思维定式、运用思维导图助力学科学习、妙用“SMART原则”、绘制学习图谱树和学习问题的解决等;与学习心理品质有关的主题涉及学习动机的激发、学习专注力的保持和打破学习焦虑等;与学习方法有关的主题涉及确立个人学习风格、找寻自我学习方法、如何科学用脑和设立自我学习目标等。

    为去陈出新追求新异性，部分教师只关注了所选主题能博出彩的现实功用，而相对忽略知识内涵及适用边界 ......