李申松

    摘要：在走向优秀的路上学生容易选择逃避——具体表现为缺乏上进心、害怕失败但又害怕成功。所以，作为一种阻碍自我实现的心理障碍因素，“约那情结”犹如摆动着的钟摆，左端是对优秀的期待，右端是对困难的逃避。可是，这个问题在实践中并没有引起足够的重视。想要引导学生走上自我发展之路，教师需要帮助学生克服约那情节。结合典型案例，理清约那情结形成的内在机理，可以为学生的个体教育提供一个全新的实践路向。

    关键词：约那情结;差异教育;心理障碍

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)07-0063-03

    当下，很多学生的生命处于被抑制的状态，而且普遍与约那情结有关。问题的发现，要从我班里的学生小源(化名)谈起。

    一、初识约那情结

    2017年，小源分到我班。他是一个很安静的男孩，自律性特别好。有一天，我跟小源商量让他当纪律班长，可是小源扭扭捏捏很难为情。我问他原因，他又支支吾吾地说担心做不好。我没有勉强他，但心里产生了一个疑惑：小源为什么缺乏担当的勇气呢？

    这期间，我恰好在马斯洛的《人性能达到的境界》一书中接触到了“约那情结”这个概念。“约那”，源自基督教，意为“鸽子”。鸽子性情驯良，马斯洛把它作为一种在机遇和压力面前畏缩、逃避的情绪状态的隐喻。他认为：“从大多数的情况来说，我们有可能比我们的实际表现更杰出。我们都有尚未运用的潜能或尚未充分发展的潜能……我们常常逃避责任……正如约那力图——徒劳地——逃避他的命运一样……我们肯定爱慕那些体现了真、善、美、公正、完善，最终取得成功的人。但他们也使我们不安、焦虑、困惑，也许还有些妒忌和羡慕，有点自卑、自惭。他们往往使我们失去自信、自制和自重。”这种现象，马斯洛最初称之为“对自身杰出的畏惧”“逃避自己的命运”“躲开自己的最佳天才”[1]。

    很显然，这是马斯洛心理动力学理论上的一个假设——人不仅害怕失败，还害怕成功。起初，我对此并不以为然，心里想谁会傻到不想让自己优秀呢？为了“驳斥”这一观点，我对任教的初二120名学生进行了现场调查，结果他们纷纷点头承认有这种心理。97.2%的人认为自己优秀了，老师家长的要求和期望会更高，自己面对的压力会更大 ......