姜少凯

    摘要：选取270名中职生为研究对象，调查他们的自我效能感、应对方式和学习倦怠的现状，并对三者之间的关系进行研究。研究发现：中职生的学习自我效能感、学习倦怠处在中等偏上的水平，中职生多采用积极的应对方式;学习成绩等级中“好”“较好”中职生的学习自我效能感、积极应对显著高于“一般”“较差”“差”的中职生，在学习倦怠的比较上则相反，在消极应对方式上不同学习成绩的中职生不存在显著性差异;学习自我效能感、消极应对和积极应对对学习倦怠具有很好的预测作用，积极应对在学习自我效能感和学习倦怠间起中介作用。

    关键词：学习自我效能感;消极应对;积极应对;学习倦怠

    中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2022)08-0012-05

    一、引言

    1974年，美国心理学家Freu denberger[1]正式提出了倦怠的概念，即：个体的工作得不到肯定或相应的回报时，所体验到的心理和生理上的疲惫感，并由此表现出对工作疏离的态度。1981年，Pines、Aronson和Kafry[2]对大学生和助人行业工作者做了比较研究 ......