徐梦

    摘要：生涯教育的实施是一项系统工程，将家庭这一重要资源纳入学生生涯辅导体系之中，探索家校合作开展生涯辅导的途径与方法，是新高考背景下推进高中生涯教育高质量发展的必然要求。学校在高二年级开设了以“生涯讲坛”为主题的家校生涯共育探索活动，以活动激发体验，为学生提供“接地气”的生涯辅导，拓宽了学生对职业的认知。

    关键词：生涯教育;家校合作;生涯讲坛

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)08-0059-03

    一、活动背景

    在高中開展生涯教育，既是对学生个性化发展需求的积极回应，也是学校全面落实新高考政策的重要举措。新高考政策实施以来，生涯辅导已成为学校、家长、学生的“必选项”[1]。然而，生涯教育的落地实施从来都不是学校的单一责任。家庭在学生选课选科、志愿填报、未来职业选择、人生规划等方面有着不可替代的作用，特别是在学生个性化生涯辅导和生涯实践体验方面，家庭有着天然的优势，学生的生涯发展离不开家长的引导，也绕不开家庭资源的支持[2]。家庭在学生生涯发展过程中的重要价值理应被看见并且被重视。

    生涯教育的实施是一项系统工程，学校作为协调组织者，需要统筹各方生涯辅导资源，更要善于发掘、运用各方资源共同为学生生涯发展服务。基于此，笔者校所在学校——C校将家庭纳入学生生涯辅导体系中，通过开展“引进来、走出去”系列生涯教育活动，以点带面，形成家校生涯教育合力，共促学生生涯发展。本文以“生涯讲坛”体验活动为例，分享C校在家校生涯共育方面的探索经验，希望能够为其他高中学校探索生涯家校合作提供案例样本和参考资料。

    二、理论依据

    (一)生涯发展阶段理论

    美国职业发展理论代表人物舒伯(Super)提出了以发展自我概念为核心的生涯发展阶段理论 ......