李瑜

    摘要：项目式学习是指教师带领学生创建真实的驱动性问题，通过规划、设计、实施一系列任务，将学生素养转化为持续性的学习实践活动的过程。项目式学习旨在引导学生运用多学科知识，在团体互动中解决实际问题，形成研究成果，獲取社会技能。结合项目案例“韧性：在逆境中成长”小学中年级《秘密花园》阅读活动项目，具体阐述在心理健康课程中，如何与各学科教师共同设计和开展项目活动，逐步实现全人教育的目标。

    关键词：项目式学习;心理健康课程;小学

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)09-0020-03

    一、项目背景

    心理健康课程是学校心理健康教育体系中核心的工作内容和重要组成部分[1]。它以学生个人发展为基本起点，以体验式活动为媒介，充分发挥学生的主观能动性和创造力，从而让学生获得社会发展新技能。目前，国内的心理健康课程与学校生态、人文环境缺乏关联，主题较为单一，只停留在学生个体层面，缺乏推广到全校的实践项目。那么，如何将心理健康的知识技能有机渗透到课内课外，并形成系统、整体的框架呢？基于此，我们开展了项目式学习在心理健康课程中的探索与实践活动。

    二、项目式学习的定义

    关于项目式学习，研究者们给出了不同的定义。美国巴克教育研究所(2018)指出，项目式学习是教师带领学生创建真实的驱动性问题 ......