薛莹莹

    摘要：当前，传统的心理健康课程欠缺实效性，存在“道理我都懂，但我就是做不到”的问题，亟须实现教学模式的改革与创新。在此背景下，项目化教学已成为职业院校教学改革的一大潮流，其有效性得到了普遍验证。实践证明，在项目化教学的基础上有所创新的“微项目教学法”，更切合中职学校心理健康课程实际，有着有效利用课时、提高教学效果、体现工学结合等优点，其具体实施路径包括微项目设计、微项目教学和微项目考核。作为一种新颖的教学模式，它对心理教师的专业水平和学生的自主学习能力等提出了更高的要求。

    关键词：微项目教学法;心理健康课程;中职学校

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)09-0023-03

    一、微项目教学法的涵义

    《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中指出，学校要优化教学方式，开展“项目化教学”。目前，项目化教学已成为职业院校教学改革的一大潮流，其有效性得到了普遍验证。项目化教学指的是，学生以小组合作的方式，共同探究来源于现实世界的基本问题所涉及的项目，并制作作品且展示给他人[1]。项目主题的设计源自真实情境，项目的内容经由教师精心设计，学生由此得以建构学科基础知识，并锻炼自主学习与终身学习的能力[2]。

    根据这一定义，项目化教学的前提是，我们必须有充足的课时才能够完成这样一个“较长时期的开放性探究”。因此，探寻更加高效的“项目化教学”方法才能够更好地将其运用到日常教学实践中。基于中职学校课堂设置中两节连堂的特点，本研究提出“微项目教学法”，指的是能够在较短时间内(两个学时左右)完成项目化教学的方法。

    二、中职心理健康课程中开展微项目教学的意义

    1.有效利用课时 ......