许舒婷

    关键词：异性交往;初中生;活动设计

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)09-0032-04

    【活动背景】

    正处于青春期的初中学生由于性生理的成熟，对异性产生了好奇，对异性交往比较敏感，会不自觉地加以关注，有时还会出现传“绯闻”现象，给当事人造成困扰。

    为了解初中生在异性交往过程中的烦恼和困惑，在课前对本校八年级6个班281位学生进行学情调查，调查结果显示：

    (1)学生在异性交往中感到烦恼、困惑的问题，票数较高的如下：与异性交往过程中被人误会，传“绯闻”(153票);与异性交往时感到害羞、尴尬，不知道如何相处(112票)。

    (2)学生在生活中被传“绯闻”和传“绯闻”的情况：64.1%的学生在生活中被传过“绯闻”;49.1%的学生在生活中传过他人的“绯闻”。

    【活动理念】

    1.体验式学习理论

    本课在体验式学习理论的指导下，让学生成为课堂学习的主体，利用可视、可听、可感的教学媒体激发学生的学习兴趣，寓教于乐。课上通过活动体验、案例分析、合作探究等方法增强学生的体验，引导学生全身心地投入到课堂中。

    2.增能赋权型性教育理念

    增能赋权型性教育是方刚博士根据中国国情提出的本土化性教育理念，是指被赋权的人(受教育者)有自主权和独立性，教育者的职责是为他们提供相关资源，协助他们思考，让他们获得选择的能力并能更好地应对生活中的困扰。

    基于以上理念，本课在课前录制了采访视频，呈现了同龄人对“绯闻”事件的不同看法，旨在打开学生思考问题的视角。

    该理论还提出：性教育的内容包括人际交往方面的教育，中学性教育课的重点在于指导学生如何与异性交往，以及如何应对在与异性交往过程中产生的困扰，包括学生之间传“绯闻”的现象。在开展性教育时，教师应该持开放的性教育理念，理解青少年的性萌动，敞开心扉与学生真诚交流，尊重他们。由此营造温暖、安全、接纳的氛围，让学生解除心理防卫，促进个人成长。

    【活动目标】

    1.认识到青春期关注异性交往是正常的现象，了解同伴之间传“绯闻”的可能原因。

    2.感受“绯闻”事件带给各方的影响，学会理智应对，不从众。

    3.面对“绯闻”事件，传“绯闻”者、被传“绯闻”者以及旁观者都能理智应对，妥善处理。

    【活动准备】

    1.课前问卷调查，多媒体课件制作。

    2.每组一张卡片(用于披荆斩棘的“热搜”活动，记录两条新闻的火力值)、油性笔、火力箱、锦囊与线索、便利贴、计时器(用于各环节的计时) ......