周虹

    摘要：浙江省杭州二中白马湖学校针对“双减”背景下亲子冲突的特点及学校在亲子培育方面的不足，聚焦亲子间教育期望差距这一核心影响因素，结合本校现阶段亲子关系培育存在的问题，提出解决对策，分为三个方面：一是构建全面渗透的培育体系，将亲子辅导工作贯穿于课程与教学中，创设混合式家庭教育平台;二是设计全程亲子活动，构建集班级、年级和学校为一体的螺旋进阶式家校联动系统，创新亲子活动内容与形式;三是打造全域关照的保障系统，开展家访、线上咨询及师资培训，保障亲子冲突的有效解决。实践结果表明，亲子冲突的频率和强度降低，家长的教育能力和学生的心理健康水平显著提高，教师的家校沟通能力有所提升。

    关键词：“双减”;初中生;亲子冲突;影响因素;解决对策

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)09-0069-04

    一、问题提出

    2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，减少义务教育阶段学生负担，强化教育主阵地，促进学生全面发展。“双减”政策的提出，在一定程度上减轻了学生和家长的负担，但也引发了一些新问题，例如，部分家长变相增加孩子的作业负担;亲子相处时间变长，部分家长因缺乏亲子相处技巧或对亲子活动的规划较模糊，导致亲子冲突频发。近期，我校(浙江省杭州二中白马湖学校)开展的一项亲子关系的调查研究发现，有45%的家长与40%的学生表示“双减”后焦虑情绪加重，亲子冲突频发。为保障“双减”政策有效落实，解决亲子冲突问题迫在眉睫。

    2021年，《教育部办公厅关于加强学生心理健康管理工作的通知》和《中华人民共和国家庭教育促进法》中明确指出，学校要及时了解学生的亲子关系状况，避免家庭矛盾或家庭教育问题影响学生的心理健康水平，并将家庭教育指导服务纳入工作计划。“双减”背景下，学校如何有效解决亲子冲突，培育良好的亲子关系，成为众多教育工作者关注的重要问题。

    现阶段，学校在亲子关系培育方面仍存在以下问题：

    第一，亲子关系的培育缺乏系统规划。现阶段学校的亲子辅导形式较为单一，多以教师在心理课及班会课讲授亲子关系的知識为主，且课程内容多就部分常见问题进行探讨，缺乏对亲子冲突问题的系统性整合和有针对性的指导。亲子辅导对象也多以学生为主，对家长的辅导较少。

    第二，学校组织的亲子活动过于简单化和形式化。活动载体单一，多以心理课、心理辅导或大型讲座为主，对亲子关系的培育不够深入、高效，且活动目标大多照搬教材或学校的既定任务 ......