陈蒙盛

    摘要：父母关系不和，常常成为妨碍孩子健康发展的主要原因之一。一名五年级学生受到父母分离影响，产生了对立违抗、自暴自弃、自虐等一系列不良行为。心理教师运用系统式家庭辅导，帮助他改善家庭微生态系统环境，同时联合学校教师团队给予积极的情感支持，从而较好地帮他调整了状态。

    关键词：父母离异反应;适应障碍;家庭辅导;小学生

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)10-0050-05

    一、个案概况

    小莫(化名)，男，小学五年级学生，独生子，成绩中等。从小与爷爷、奶奶、父母一起生活。

    上课爱插嘴、做小动作、难以静坐。心眼儿有点小，经常因自己的过失或错误而指责他人，对一些小事会生气并怀恨在心或进行报复，敏感且情绪反应比较强烈。虽然人缘不太好，但在班里也有两三个关系较好的同学。

    老师发现他的“特殊”始于2021年6月初，他在体育课上因两次投篮均没投中而迁怒于其他同学，被体育老师批评后意欲从教学楼二楼往下跳。之后他的解释是当时觉得自己很没用、憋屈，激愤之下才这么不管不顾地想跳下去。

    这件事发生以后，班主任对他格外关注起来，不过观察一段时间后觉得他之后的表现没什么异常。

    暑假后的新学期开学以来，老师和同学发现小莫像是突然变了个人：在音乐课上多次扰乱纪律、顶撞老师甚至辱骂老师，有一次用手打拍子时他直接打自己的脸，扇得满脸通红;英语课上随意挪动位置扰动同学、大声插嘴;跟班主任也开始顶嘴;课本忘带、作业没完成、课前课后在教室或走廊爬行、舔桌面上的饭粒……

    通过与其父母联系，辅导教师了解到他家里的一些情况：

    父亲高中毕业，遇事容易冲动，情绪波动大，是一家公司职员并兼职体育教练。

    母亲大专毕业，稳重、冷静、能干，白手起家创办了一个七八十人规模的销售公司，担任总经理。母亲工作很忙，经常加班，平均每周要出差一两天，尤其是2021年7月中下旬开始在外市工作，大概半个月回家一趟，住一晚又匆匆离开，所以在生活和学习上奶奶照料小莫更多 ......