邵培

    摘要：听障生是指由于先天或后天的原因造成双耳听力丧失或听力障碍，听不到或听不清周围的声音，难以与人进行正常语言交流的一类学生。初中阶段(青春期)的听障生，其生理或心理上都会或多或少地发生一些变化。如何正确地认识这些变化，并帮助他们改正由此引发的一系列不良心理表现及行为问题，是每个教育者都应关注并及时解决的重要问题。选取山东省聊城市特殊教育学校在校18名听障类初中生作为研究样本，通过访谈、观察及问卷调查的方法，总结出他们在心理发展上存在的问题：自我意识水平偏低;对自身性发育缺乏了解;青春期焦虑;独立意识与依赖心理以及特殊的同伴关系。根据教育心理学知识提出以下教育建议：尊重和理解;开展心理健康教育;强化家庭教育。

    关键词：听力障碍;特殊儿童;心理健康教育

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)10-0064-03

    听力残疾儿童(又称听障生)是特殊儿童中占比较大的一类群体，他们由于先天或后天的原因造成双耳听力丧失或听力障碍，听不到或听不清周围的声音，难以与人进行正常语言交流。

    听障生教育的主要任务就是在发展其语言能力的同时，传授其科学知识，发展其特长或技能，帮助他们适应社会，维护并增进其心理健康。综观国内外学者对心理健康的研究，可以总结出心理健康的六条标准：对现实的真实认知;情绪上的安全感与自我接纳;自我调控能力;与人建立亲密关系的能力;人格结构的稳定与协调;生活热情与工作效率[1]。

    青春期学生的生理或心理上都会发生一些变化。如何正确地认识这些变化，并帮助他们改正由此引发地一系列不良心理表现及行为问题，是每个教育者都应关注并及时解决的重要问题。本文选取山东省聊城市特殊教育学校在校18名听障类初中生作为研究样本，通过访谈、观察及问卷调查的方法，研究他们的心理健康状况，发现他们的心理问题及引发的行为表现，帮助他们解决各种心理困扰，帮助他们更好地适应社会，回归主流。

    一、听障学生心理问题表现

    (一)自我意识水平偏低

    自我意识是人的心理素质的核心。处在初中阶段的听障生，其生理上的变化及听力与言语方面的障碍 ......