周国蔚

    摘要：为考察初中生积极心理资本与学习投入的特征及二者之间的关系，以重庆市某中学272名初中生作为被试，研究工具为“积极心理资本问卷(PPQ)”和“中学生学习投入正式量表”。结果发现：初中生积极心理资本和学习投入都处于中等水平;初中生的积极心理资本、学习投入都与其学习成绩相关显著;初中生积极心理资本及其各维度(除了韧性维度)与学习投入及其各维度之间相关显著;回归分析发现，初中生积极心理资本能够解释学习投入变异量的37%。

    关键词：学习投入;积极心理资本;积极心理健康

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2022)11-0004-05

    一、引言

    学习投入是学生在学习活动中产生的一种积极充实、稳定持久的精神状态，与学生的学习活动参与状况和心理状态有关。它包括四个维度：学习状态(在学习过程中产生的意义感、热情及勇于面对挑战的精神)、学习动力(明确的学习目标与内部或外部动机)、学习态度(精力和韧性，愿意努力、付出并乐此不疲)和学习感受(积极的感觉)[1]。

    积极心理资本是在个体成长的过程中发展和表现出来的一种积极心理状态。希望(为了成功朝着预定的目标坚忍不拔地前进)、自我效能(有信心投入必要的努力去完成挑战性的工作)、韧性(当面临困难和危机时，持续保持韧劲，从中迅速恢复，甚至摆脱困难走向成功)和乐观(把积极的事件归因于内部、持久、普遍的原因)这四个维度，是积极心理资本的具体表现[2]。

    初中生正处于“疾风骤雨期”，迎来了“人生的第二次危机”，在心理和学习方面对他们进行正向引导，对于他们的毕生发展更有效。积极心理资本能够在一定程度上反映学生心理健康的积极状态，而学习投入的高低又能正向预测学生的学业成就[3-4]。因此，本文主要通过对初中生积极心理资本、学习投入情况的调查 ......