赖小君

    摘要：一位七年级的来访学生因父母离异且与交往的异性分手，情感无所寄托，出现自残现象。心理教师通过巧妙梳理，助其树立“子女可以在父母的无条件连接中汲取生命养分，获得自身成长”的理性认识;同时运用意象对话，协助学生转化情绪，获得直面现实的成长动力。

    关键词：个案辅导;情感归属;亲子关系;意象对话

    中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2022)11-0052-03

    一、个案概况

    灵灵(化名)是一名七年级的学生，随爷爷奶奶生活，父母平时外出工作，节假日才回家看她。在小学阶段，她一直是一位话不多但是情感丰富的孩子，也和妈妈有亲昵的情感连接，母女俩常常共同分享生活快乐与困难。

    七年级时，灵灵的生活迎来了巨变——父母离异，灵灵由爸爸抚养。由于灵灵和爸爸关系疏远，她时常感到内心孤独，无处寄托。后在朋友的介绍下，和一名外校的男同学交往，但不久就分手了。此后她在课堂上便无法安心学习，经常用小刀割自己的手臂。

    二、个案分析

    灵灵的问题看起来是因父母离异事件和异性交往失败受到双重打击，然而通过进一步的沟通、了解，我发现首先是因为灵灵的情感归属需求未得到满足。

    首先，爸爸性格粗犷且不善于表达，而灵灵性格内向，情感细腻。她从小到大都和妈妈生活在一起，有点小委屈、小困难找妈妈诉说，有些小喜悦、小秘密找妈妈分享，妈妈可以说是她生命中的重要他人，也是她情感的寄托。但是这个重要他人突然走了，连电话也联系不上，无形中灵灵的情感荒漠化，不知道该如何自处。

    其次，灵灵正处于青春期，这个时期是交往能力和个性发展的重要阶段。灵灵无意中将情感归属寄托到自己喜欢的异性身上，来平衡自己情感归属的需求 ......