周文清 杨金霖 王季超

    摘要：家长应该具有科学的育儿观，懂教育理论，了解孩子的身心发展规律。家长学校作为家长接受教育的保障机构，不仅应该具备完整的运行系统，更需要有科学性、系统性的课程体系。从2008年至今，学校家长课程已经历了四次更迭，目前建立了以基础课程、专题课程、亲子课程和活动课程为一级分类的课程体系，兼具科学性和实际效用。

    关键词：家长课程;课程体系;评价体系

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)11-0065-04

    成长环境对一个人的身心发展影响深远，一个孩子的健康成长离不开学校教育这个主阵地，更离不开原生家庭的滋养。大量实践证明，家庭教育对学生的性格、情绪、人际关系、价值观等有很大影响[1]。2010年以来，国家陆续推出了加强家庭教育的相关政策，其中《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出，要充分发挥家庭教育在儿童青少年成长过程中的重要作用，家长要掌握科学的教育方法，培养子女良好的习惯[2]。在2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生对家庭教育提出要求，“积极推动将家庭教育納入基本公共服务体系，争取专门经费支持，通过家委会、家长学校、家长课堂、购买服务等形式，形成政府、家庭、学校、社会联动的家庭教育工作体系。”[3]家校携手形成合力，打造家校社教育共同体，已成为必由之路。家长学校作为家长接受教育的保障机构，不仅应该具备完整的运行系统，更需要有科学性、系统性的课程体系。

    一、家长学校课程更迭

    家长学校家长课程(简称家长课程)作为家校合作的一项重要内容，随着国家对家校合作专业性要求的提高，不断发生着变化。家长课程从最初的经验主义课程，发展演变为有系统的、科学的课程体系架构的课程，以山东大学附属中学家长学校为例，从2008年成立至今，家长课程经历了四次更迭。

    (一)个人经验主义课程阶段

    个人经验主义课程具有现实基础，是教师在教育教学过程中，在与家长们接触过程中 ......