林月梅

    摘要：近些年来，“玻璃心”一词经常成为特定情境下评价中小学生的热门标签，中小学生“玻璃心”问题的产生是生物学、心理学与社会学几个层面的原因所导致，后天环境是造成学生“玻璃心”的重要因素。学校作为育人的重要场地，应将学生的心理健康问题摆在重要位置，做到精准发现“玻璃心”，科学评估“玻璃心”，方可有针对性地进行“玻璃心”的具体干预工作。

    关键词：“玻璃心”;危机干预;归因

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)11-0073-03

    一、中小学生“玻璃心”问题显现

    “现在的学生长着一颗‘玻璃心’”“90后00后是‘玻璃心’的一代，矫情得不得了”……每当出现学生离家出走或者跳楼等极端新闻事件，评论区底下总是出现类似的声音。近几年来，人们开始意识到，现在的中小学生越来越“玻璃心”。

    中小学生所处的青少年时期是个体生长发育的关键时期，是个体从幼稚走向成熟的过渡期。由于这一时期出现身体和心理发育水平的矛盾，导致他们容易面临种种心理危机，出现各种行为问题，对个体的生活、学习或社会性交往等产生消极影响，甚至危及个体和他人的生命。《中国国民心理健康发展报告 (2017—2018)》发现，近3000万孩子存在心理问题[1]。“玻璃心”作为心理健康范畴的问题，引起社会高度的关注和重视。学生的身体素质和心理素质处于形成阶段但尚未呈稳定趋势，可塑性较强，如何认识该时期他们所显现的“玻璃心”问题，是学生简单的矫情还是严重的心理问题？对他们真的只要好好打一顿就可以了吗？对学生的“玻璃心”是否需要干预及如何干预等问题，都值得我们去深入探讨。

    二、何为“玻璃心”

    关于“玻璃心”，至今在我国学术界没有统一的定义，当人们在评价中小学生“玻璃心”时，往往是基于直觉、自身的认知来对学生行为的直接结果进行判断。结合案例分析，总结学生所谓的“玻璃心”有以下表现：自尊心较强;抗挫折能力差，遇到小事产生非同寻常的过激反应;情绪控制能力差，脾气不稳定;过分要求外界认可，希望周围人都能照顾自己的感受，遵从自己的意愿;无法理性面对外界的批评，倾向于以消极的方式来解读别人对自己的评价等。

    “蛋壳心理”是英国儿童心理学家西蒙安妮于1965年首次提出并命名的一种生理性心理疾病，指心理脆弱、不健全的一种心态。类似的 ......