李朗

    摘要：当前，青少年学业任务日益繁重，在学习压力的影响下，部分青少年的心理健康出现问题，引发抑郁症状，严重者甚至出现自伤或伤人、自杀等极端行为，而学界很少从学习压力视角下探析青少年抑郁现象并展开研究。本文从学习压力的视角观照青少年抑郁识别的现状，从识别途径、原因辨析、识别方法等层面剖析其存在的问题并提出对策，对于学习压力与青少年抑郁关系的深入研究具有重要的借鉴意义。

    关键词：学习压力;青少年;抑郁识别;多重因素;综合评估

    中图分类号：G44文献标识码：A文章编号：1671-2684(2022)12-0004-04

    一、学习压力视角下青少年抑郁识别的现状

    青少年抑郁已成为制约青少年身心健康成长的危险因素。中国科学院心理研究所调查数据显示，2020年，我国青少年的抑郁检出率为24.6%，其中轻度抑郁为17.2%，重度抑郁为7.4%”[1]。青少年抑郁的成因主要包括家族遗传因素、家庭功能受损、抑郁易感人格、负性生活事件与学习压力因素等。在诸多因素中，因为学业竞争激烈、学习负担过重、学习遭遇困难等引起的学习压力，让心理尚未成熟的青少年极易产生焦虑情绪，当焦虑情绪得不到排解、释放而逐渐累积，会让其心理不堪重负，演变为抑郁症。部分青少年难以承受抑郁症的折磨，为排解痛苦，做出而自伤、伤人或自杀行为，给自身身心健康与校园安全造成了不良影响。

    虽然学习压力导致的青少年抑郁现象越来越普遍，但对其的识别与研究还较为缺乏。地方政府主导并推动的青少年抑郁识别行动主要聚焦于因暴力、性侵、虐待等受伤害的青少年个体，对其甄别并给予重点关注和动态跟踪治疗;对新冠肺炎疫情流行期间居家学习、上网课的青少年的心理状况进行大规模普查和测评，识别出具有焦虑、抑郁表现的学生，或为之做后续心理辅导，或转介治疗。学校方面，虽切实察觉到这类青少年群体的存在并非少数，却缺乏精准识别以及有效防控的能力与方法，往往在学生自伤、伤人行为或自杀事件发生之后，才发现学生患有中度甚至重度抑郁症，而此时，患病学生已深陷抑郁苦痛甚至付出了生命代价。

    学界进行的青少年抑郁识别研究主要集中在家族遗传、家庭功能、性格特质、负性事件等方面，鲜有学者将学习压力与青少年抑郁联系起来，深入探究两者之间的关系。总体而言，从学习压力的角度识别青少年抑郁，政府和学校的关注、重视程度不够且具体的识别行动与防控措施较少，也缺乏相关研究为具体行动与精准防控提供现实指导。

    二、学习压力视角下青少年抑郁识别的主要问题

    目前，对学习压力视角下青少年抑郁进行识别的主体有学校、家庭、心理咨询(服务)中心、精神专科医院的心理门诊、一般综合医院的心理科、心身医学科等 ......