谢佩丽

    关键词：亲子关系;非暴力沟通;沟通方法

    中圖分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684(2022)14-0028-04

    【创作理念】

    在心理辅导中，经常会接触到一些亲子关系冲突的个案，而这些个案中，由于彼此间的不理解、不能换位思考等原因导致的矛盾较多。当亲子矛盾遇上青春期的孩子，更需要引导和化解。

    此剧通过多种心理剧技术的应用，让学生在体验中寻找解决矛盾的方法，激发和调动学生解决问题的动力和力量。也希望家长能够看见孩子，看见孩子的内心。

    【剧情简介】

    迥然不同的时代，导致了孩子与父母间不可逾越的鸿沟。他们需要找到内心，用爱和信任搭起一架与父母沟通的桥梁。在矛盾的深渊里，却有一个家庭深陷其中，在冲突和矛盾中，他们通过寻找一系列的体验方式找到解决冲突的方法。

    【主要人物】

    柯小北：初一某班女生，学习成绩一般，学习态度一般，但是爱交际，人际关系不错，由于成绩的事和妈妈总是起冲突;

    柯小北妈妈：很关心孩子的成绩，也会经常拿自己的孩子和别人家的孩子比较;

    班长(小凯)：学霸，长年年级第一，温文尔雅，很听父母的话;

    班长妈妈：柯小北妈妈的闺蜜，经常唠嗑讨论孩子的事;

    王老师：培优机构一位老师;

    替身1：天使我;

    替身2：恶魔我;

    替身3：自我，介于天使与恶魔之间;

    公开课学生们：柯小北的同班同学。

    【心理剧技术】

    本剧通过角色扮演、内心独白的技术呈现出主人公的内心活动;通过多重替身技术折射主人公内心的痛苦和冲突;通过空椅子技术使学生充分体验冲突，通过两部分的对话使学生内在的对立与冲突获得较高层次的整合。

    第一幕 手机风波

    旁白：柯小北妈妈一直对女儿寄予厚望，上初中后便开始严格管教，报了各种补习班，但是女儿的成绩一直提不上来。

    时间：星期日上午。

    地点：柯小北家。

    柯小北：妈，我回来了。(上完半天培优课，身心俱疲)

    柯小北径直走向房间，想第一时间看一下手机，看有没有人找自己。

    妈妈：(马上停下手中的家务，充满爱意地询问) 小北，今天学得怎么样啊？有没有收获？

    柯小北：今天作业多，我回房间了。

    电话铃响。

    王老师：小北妈妈，我是王老师。

    妈妈：哦，王老师好，我正准备问问您孩子今天的表现呢 ......