周筱燕

    摘要：来访学生因为新冠肺炎疫情时居家学习的松散，复学后出现学业适应困难的现象，加上家庭欠缺有效的沟通支持，导致她越来越远离学校。来访学生想上学但又难上学的局面带给家庭巨大的困扰，家无宁日、亲子冲突等问题不断爆发。通过团体家庭咨询、认知辅导、行为重塑等方法缓解家庭问题，帮助来访学生重新调整，顺利回归校园课堂。

    關键词：复学;团体家庭咨询;亲子关系

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)14-0043-05

    2020年年初，延长的假期与持续的新冠肺炎疫情结合在一起，让许多学子的生活变得毫无规律。晚睡晚起、网课敷衍、机不离手，导致学业上两极分化，个体之间的差异越拉越大。复学后，许多学生一时很难适应新学期的校园生活，小萝(化名)便是其中之一。班主任不得不联系心理教师来开展辅导工作。

    一、个案情况

    小萝是一名高二女生，个性要强，人际关系一般。复学后学业似乎陷入了困境，开学一个月之内，陆续出现上学迟到或者请假不来学校的现象，如今已经断断续续在家待了快两个月了。

    心理测试：市医院初步诊断为“适应障碍”， SCL-90测试结果如表1。

    测试数据反映出，小萝近期的状态不佳，每项因子分都超过了2分，总分超过了160分。结合个案主诉与临床表现，医院做出了适应障碍的诊断。

    家庭情况：家里条件较好，四口之家，父亲是主任医生，平日忙于工作;母亲是全职太太，家里事务几乎都由她操持。还有一位相差十多岁的弟弟，上幼儿园中班。姐弟俩关系还好。

    二、个案诊断与分析

    结合医院诊断，将小萝的问题评估为复学后适应不良。

    这与小萝自身的性格特征有关，她要强，追求完美，她不能接纳自己复学后学业困难的局面，进而逃避在家不去学校。长此以往，就更难跟上学业 ......