王亚楠

    摘要：大多数学校只有一到两名心理健康教育教师，人员少，教研能力相对薄弱，线上教研解决了人力不足的问题，更利于个人成长。线上教研为成员提供了情感支持，增强了每个老师的课程设计自信和团队领导的自信; 线上教研促进成员的教学技能提升，提高了各位老师把控课堂纪律和搜集课堂生成的能力;线上教研促发成员的钻研精神，不断提升编写教案、课程设计的能力并补充教学能力的不足，这三点正是线上教研组一学期以来的收获。

    关键词：线上教研;教学技能;个人成长

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)14-0064-02

    2021年2月底，即将开学，曾经在一起工作的一位青年教师微信上问我，新学期的第一课怎么上。我大致说了自己的想法：我们可以从反思上学期学习、生活问题入手，为新学期做好打算，具体流程还需要斟酌。她也把自己搜索的相关资料分享给了我。这次交流后，我对新学期第一课的教学设计有了更完整的思考，线上交流即时、快捷，我自此生出线上教研的想法。随后，我联系了不同城市几个学校的心理健康教育老师，大家一拍即合，成立了心理健康教育教研组，商定每周四上午九点线上教研，平时可以在微信群即时分享课后感悟。

    当下，我们大多数学校只有一到两名心理健康教育教师，人员少，教研能力相对薄弱，线上教研解决了人力不足的问题，大家有了交流分享的平台，更利于个人成长。我把本学期的线上教研经验进行了总结 ......