白玉萍 黄凡 肖晶

    摘要：通过对北京市1445名中小学心理教师进行问卷调查，旨在探讨中小学心理教师职业认同、组织支持感与工作投入之间的关系。研究结果表明：(1)中小学心理教师的职业认同、组织支持感与工作投入之间两两显著正相关;(2)组织支持感在职业认同对工作投入的预测中起部分中介作用。从中可以看出，中小学心理教师职业认同与组织支持感可以正向影响工作投入，并且职业认同可以通过组织支持感间接促进工作投入水平，这对未来促进中小学心理教师工作投入提供了新的启发。

    关键词：中小学心理教师;职业认同;组织支持感;工作投入

    中图分类号：G44 文献标识码：A 文章编号：1671-2684(2022)16-0014-06

    一、引言

    工作投入是一种对工作的正性体验，可以看作是工作倦怠的相反状态。良好的工作投入意味着充满持久的、积极的情绪与动机[1]。工作投入不仅是教师在工作中具有满意度和幸福感的标志，更是影响教师专业发展和教育质量的重要因素之一[2]。近年来，由于严重心理问题和心理障碍呈现出明显的低龄化特征，校园欺凌、校园暴力、中小学生自残自杀等极端危机事件比例上升，中小学心理健康教育面临巨大冲击和挑战。如何促进中小学心理教师的工作投入，成为加強中小学心理教师队伍建设，进一步提高中小学心理健康教育工作效能的一项重要议题。

    教师职业认同是教师对自己所从事的教师职业的一种肯定性评价[3]。具备良好职业认同的教师，意味着接纳并热爱自己所从事的职业，认为自己所从事的职业有价值、有意义，具有强烈的事业心和成就感，能够客观看待工作中的困难 ......