摘要：中小学心理健康教育课程以团体活动课为主，对中小学团体心理活动课进行评估能有效监控方案执行和目标达成情况，协助心理教师提升专业水平，为同类型活动提供参考和借鉴。中小学团体心理活动课的评估内容包括方案评估、过程性评估和终结性评估。常用的评估方法有主观报告、社会计量法、问卷调查法等。通过自评和他评，对教师和学生思想上、情感上和能力上的表現进行评价，对活动方案和实施过程的优劣势进行分析，综合全面地评定课程效果，并提供改进意见。

    关键词：团体心理活动课;课程评估;心理健康教育

    中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684(2022)16-0032-04

    当前，各地教育部门对中小学心理健康教育都非常重视，很多中小学定期开设了心理健康教育课程，心理健康教育课程是中小学普及心理健康教育的重要途径。鉴于学生的特点和需求，中小学心理健康教育课程以团体活动课为主，学生在教师的引领下，通过活动体验和分享，学习相应的心理知识和技能。

    团体心理活动课是一种以体验性学习为主的教育，它以学生为中心，关注学生在活动中的互动和体验，感染力强，影响广泛，增强了人与人之间的关系，深受学生欢迎。团体心理活动课效率高，省时省力，学生的学习效果易巩固和迁移，也深受教师喜爱。

    中小学团体心理活动课也存在局限性。

    首先，团体心理活动课对教师的要求高，不称职的教师带领团体会给学生带来负面影响。

    其次，团体心理活动课并非适用于所有学生，有些社交障碍者，比如性格极端内向的学生不宜参加。

    再次，在团体心理活动课中，学生的个体差异难以考虑周全，有些个人深层次的心理问题不易暴露。

    最后，团体心理活动过程中获得的个人隐私可能无意泄露，会给当事人带来不便，有的学生可能会因此受到伤害。

    从团体心理活动课的实践操作来看，目前还存在活动流于形式、选题过于单一、主题设计单调、过于强调游戏、专业师资匮乏、缺乏激励性评价等问题。

    因此，在中小学团体心理活动课中，有效评估课堂的教学效果就显得尤为重要。

    一、中小学团体心理活动课的评估目的

    (一)评估能有效监控方案执行和目标达成情况

    《中小学心理健康教育指导纲要(2012 年修订)》中明确指出：心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发 ......